Writing Research Across Borders (WRAB) IV

La Sociedad Internacional para el Avance de la Investigación en Escritura- ISAWR

Invita a la

Cuarta conferencia mundial de investigación en lectura y escritura.
Wrabogota – Febrero de 2017 – wrab2017.com
Bogotá, Colombia
Pontificia Universidad Javeriana
15, 16, 17 y 18 de febrero de 2017

Convocatoria
Plazo para la recepción de propuestas: 1ero de abril de 2016

La Sociedad Internacional para el Avance de la Investigación en Escritura (ISAWR)* está conformada por investigadores de diferentes regiones del mundo, interesados por temas relacionados con la escritura en todos los niveles educativos.

Investigación en Escritura a través de las Fronteras (WRAB por sus siglas en inglés) es, hoy por hoy, el encuentro de investigación en escritura más importante del mundo. Se ha organizado para discutir los temas relacionados con la escritura y la producción de conocimiento en los diferentes niveles educativos. En sus siete años de historia, el WRAB ha permitido el intercambio de enfoques entre colegas, la permanente actualización y la conformación de redes y colectivos para adelantar investigaciones y experiencias internacionales. Para compartir experiencias e investigaciones sobre lectura y escritura de investigadores de todas partes del mundo y, especialmente de América Latina y el Caribe, el próximo encuentro será en Bogotá, Colombia, en febrero de 2017.

Hasta el momento se han llevado a cabo tres encuentros:

Writing Research Across Borders (2008) – Universidad de California, Santa Barbara, California, USA

Writing Research Across Borders II (2011) – Universidad George Mason, Fairfax, Northern Virginia, USA

Writing Research Across Borders III (2014) – Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, Paris, France

Se invita a los docentes de todos los niveles educativos y a investigadores interesados en el desarrollo de la escritura a presentar propuestas para: presentaciones orales, simposios, mesas redondas y pósters. Los temas e interrogantes que se debatirán en el encuentro, entre otros que se propongan para los simposios y mesas redondas, integrarán la interacción entre lectura y escritura (perspectiva en los estudios de América Latina).

Temas	Ejemplos de interrogantes
Experiencias y representaciones de los estudiantes	¿Cuáles son las percepciones de los estudiantes frente a sus procesos y prácticas de lectura y escritura?; ¿Qué piensan los estudiantes sobre las iniciativas de sus instituciones para desarrollar la lectura y la escritura?; ¿Cómo viven los estudiantes la academia a través de sus procesos de lectura y escritura?
La evaluación de la lectura y la escritura	¿Qué incidencia tiene la evaluación de la lectura y la escritura en el aprendizaje de los estudiantes?; ¿Cómo influye la retroalimentación en el aprendizaje de la lectura y la escritura?; ¿De qué manera contribuyen las evaluaciones masivas de lectura y escritura a la creación de imaginarios sobre los actos de leer y de escribir?; ¿Cuál es el rol de dichas evaluaciones en las políticas de los estados para el desarrollo de la lectura y la escritura?
Las perspectivas históricas	¿Qué transformaciones, palimpsestos e intersecciones se han dado históricamente con el desarrollo de la lectura y la escritura?
La interculturalidad, L1, L2 y L3	¿Cómo pensar la escritura en situaciones de interculturalidad en las aulas?; ¿Cuáles son los puntos de convergencia y divergencia en la enseñanza de la lectura y la escritura en L1 y L2 y L3?
Los géneros, las funciones y los usos de la lectura y la escritura	¿Cómo se puede responder a los grandes desafíos de la sociedad y enfrentar la desigualdad de acceso a la lectura y la escritura?; ¿Qué significa leer y escribir para un ejercicio pleno de ciudadanía en el siglo XXI?; ¿Cómo operan la lectura y la escritura en un mundo global y diverso ideológicamente y cómo se afecta la libertad de expresión en medio de esa diversidad?; ¿Cuáles son los géneros predominantes en los diferentes niveles educativos y qué exigencias pedagógicas y didácticas requieren sus procesos de enseñanza y aprendizaje?; ¿Cómo incorporar a los currículos los diferentes géneros, funciones y usos de la lectura y la escritura?; ¿Cómo responden la lectura y la escritura a necesidades de los sistemas productivos?
El desarrollo evolutivo del sujeto para enfrentar la lectura y la escritura	¿Cuáles son las especificidades de la escritura para cada nivel educativo, cómo se relacionan con el desarrollo evolutivo de los sujetos y cómo se atienden pedagógicamente?; ¿Cuáles son las convergencias y divergencias de los procesos de escritura en las transiciones de un nivel educativo a otro?
La formación docente y la mediación en el aula a través de la escritura	¿De qué manera se han integrado los profesores de las diferentes disciplinas y profesiones en los procesos de formación en escritura de sus estudiantes?; ¿Qué caracteriza a los programas de formación de docentes en los ámbitos de la lectura y la escritura?; ¿Qué particularidades requiere formarse cómo investigador en este campo?
El diseño de materiales para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura; el uso de las nuevas tecnologías y las diversas modalidades de educación (p.e. educación a distancia, educación rural, educación inclusiva)	¿Cómo inciden los materiales de enseñanza aprendizaje en los procesos de desarrollo de la lectura y la escritura?; ¿Qué transformaciones en los actos de leer y de escribir han impulsado las tecnologías multimedia y de la globalización?; ¿Cuáles son los retos de la enseñanza de la lectura y la escritura en espacios virtuales de educación?; ¿Cómo responden las instituciones, desde los procesos de lectura y escritura, a los desafíos de las múltiples modalidades de educación en el mundo moderno?
Las iniciativas institucionales	¿Cómo enfrentan las instituciones los asuntos de la lectura y la escritura y desde qué perspectivas teóricas se trabajan?; ¿Cuáles han sido los logros y dificultades para posicionar la importancia de la lectura y la escritura en los currículos?; ¿Cuál es el balance de las políticas institucionales, con amplia trayectoria en el mundo, para el desarrollo de la lectura la escritura y la investigación?