Profesora de la Universidad Autónoma de Baja California, México
Jueves 16 de Febrero
16:30
Auditorio adaptado - Coliseo cubierto Centro Javeriano de Formación Deportiva, edificio 91
Alfabetización y prácticas institucionales: del texto autorizado al texto autoritario
Los estudiantes de todos los niveles educativos tienen acceso a distintos géneros textuales en el contexto escolar, así como a textos de diversa índole que consumen para usos personales. Los textos escolares, producto de un complejo proceso de recontextualización del conocimiento disciplinar, transforman el conocimiento disciplinar en conocimiento escolar. Como institución alfabetizadora por excelencia, la escuela enseña a los estudiantes a situarse frente a estos textos como cierto tipo de lector según sean las distintas demandas institucionales. ¿Cómo leen los estudiantes esos textos, cómo los conciben y qué tipo de textos producen para satisfacer las demandas escolares? En esta presentación abordaré estas y otras preguntas similares sobre las posturas de los jóvenes frente a los textos que consumen en el marco institucional de la escuela. La relación entre el tipo de conocimiento al que acceden en ese contexto y el de las disciplinas académicas que orientan la división curricular será el telón de fondo para presentar y discutir casos concretos de estudiantes del nivel medio superior que realizan tareas escolares en línea. Como punto de comparación, presentaré ejemplos de prácticas de lectura y escritura que realizan estos mismos jóvenes para llevar a cabo actividades de socialización o de ocio en línea. Estos casos me permitirán ilustrar la enorme distancia que existe entre las prácticas disciplinares y las prácticas escolares, y entre estas últimas y las prácticas vernáculas.